Diplomados
Desarrollo de las competencias del perfil profesional directivo y docente
Duración: 120 horas
Modalidad: Mixto
Objetivo general: Fortalecer las competencias profesionales para apoyar a la construcción de los dominios y criterios de los perfiles docentes y directivos de quienes participan en los procesos de admisión y promoción docente.
Objetivos especificos:
• Analizar la información referente a los lineamientos de la normatividad vigente con referencia en los principios filosóficos, éticos y legales de la educación mexicana para transformar los procesos educativos que desempeña.
• Trabajar en el análisis de los referentes de inclusión, equidad y excelencia que establecen las distintas orientaciones en beneficio de la educación.
• Reflexionar sobre la pertinencia y las necesidades fundamentales para la generación de ambientes propicios para el aprendizaje y gestión de las instituciones de educación básica.
• Participar en la construcción de acciones que favorecen la vinculación de los miembros de la comunidad para la mejora de las escuelas y el quehacer educativo.
Unidades de aprendizaje:
Unidad 1. Principios filosóficos, éticos y legales de la educación mexicana
1.1 Fundamentos filosóficos de la educación en México: humanismo, laicidad y justicia social.
1.2 Marco legal de la educación: Ley General de Educación y derechos educativos.
1.3 Ética profesional docente: valores y responsabilidades en la práctica educativa.
1.4 Retos actuales de la educación mexicana: equidad, calidad y acceso.
Unidad 2. Cultura escolar centrada en la equidad, la inclusión, la interculturalidad y la excelencia.
2.1 Equidad educativa: estrategias para reducir las desigualdades en el aula.
2.2 Inclusión escolar: atención a la diversidad y necesidades educativas especiales.
2.3 Interculturalidad en la escuela: valoración y respeto de la diversidad cultural.
2.4 Excelencia educativa: prácticas pedagógicas para mejorar el aprendizaje y la formación integral.
Unidad 3. La escuela como un espacio para la formación integral de niñas, niños y adolescentes
3.1 Desarrollo integral: enfoque en lo académico, emocional, social y físico.
3.2 Ambientes escolares seguros y favorecedores del aprendizaje.
3.3 Promoción de valores y habilidades para la vida en el entorno escolar.
3.4 Participación activa de los estudiantes en su proceso de formación.
Unidad 4. El ejercicio de corresponsabilidad de la escuela con las familias, la comunidad y las autoridades educativas para favorecer la formación integral y el bienestar de los alumnos.
4.1 Rol de las familias en el proceso educativo: comunicación y colaboración.
4.2 Vinculación escuela-comunidad: proyectos sociales y educativos compartidos.
4.3 Participación de las autoridades educativas en la mejora de la calidad educativa.
4.4 Estrategias para fomentar el bienestar emocional y social de los alumnos.
Unidad 5. Proyecto De Aplicación Escolar (PAE)
5.1 Identifica el proyecto de aplicación escolar.
5.2 Diseña un proyecto de aplicación escolar atendiendo los contenidos del diplomado.
5.3 Intervine pedagógicamente utilizando el proyecto de aplicación escolar.
Desarrollo de los dominios del saber y perfil profesional en contextos del normalismo rural
Duración: 120 horas
Modalidad: Mixto
Objetivo general: Capacitar a formadores de docentes en el desarrollo de los dominios del saber y el perfil profesional docente presente en la Nueva Escuela Mexicana, a través de la comprensión integral y la aplicación práctica de principios pedagógicos, marcos legales y estrategias inclusivas, abordando desde el enfoque del interés superior del niño hasta la integración curricular y la evaluación formativa, con el fin de fortalecer sus capacidades para formar docentes comprometidos con la equidad, la calidad educativa y la gestión eficaz en entornos multiculturales y multigrado, conforme a las necesidades y exigencias de la educación básica en México.
Objetivos especificos:
• Comprender y aplicar los principios y orientaciones pedagógicas de la Nueva Escuela Mexicana en contextos educativos, adaptando estrategias pedagógicas y curriculares a las necesidades de los estudiantes.
• Analizar la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño y las leyes nacionales pertinentes para garantizar el respeto al interés superior del niño y aplicarlos en el ámbito educativo.
• Desarrollar habilidades para detectar, prevenir y actuar en casos de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato, asegurando entornos escolares seguros y protectores.
• Implementar estrategias inclusivas para atender a estudiantes con discapacidad, aptitudes sobresalientes y dificultades severas de aprendizaje, garantizando su participación y acceso equitativo a la educación.
• Comprender el enfoque intercultural en la educación y aplicarlo a escuelas multigrado, integrando conocimientos culturales locales en el diseño curricular y pedagógico.
• Analizar las características clave de las escuelas efectivas y desarrollar programas de mejora continua, integrando el enfoque formativo de la evaluación y estrategias de convivencia escolar.
Unidades de aprendizaje:
Unidad 1: Fundamentos éticos y legales en la educación mexicana
1.1 Marco legal de la educación en México: Ley General de Educación y normativas vigentes.
1.2 Principios éticos de la profesión docente: responsabilidad, justicia y equidad.
1.3 Derechos humanos y educación: inclusión, no discriminación y enfoque de derechos.
1.4 Retos actuales de la educación mexicana: calidad, acceso y equidad en el contexto de la NEM.
Unidad 2: Cultura escolar integradora. La equidad, inclusión e interculturalidad en escuelas multigrado
2.1 Educación multigrado: características, retos y oportunidades en contextos rurales y urbanos.
2.2 Estrategias para promover la equidad e inclusión en aulas multigrado.
2.3 Interculturalidad en la escuela: valoración de la diversidad cultural y lingüística.
2.4 Diseño de ambientes escolares inclusivos y respetuosos de las diferencias.
Unidad 3: Espacios educativos para el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes
3.1 Enfoque de desarrollo integral: aspectos cognitivos, emocionales, sociales y físicos.
3.2 Creación de ambientes escolares seguros y favorecedores del aprendizaje.
3.3 Promoción de habilidades socioemocionales y valores en el aula.
3.4 Participación activa de los estudiantes en su proceso de formación y toma de decisiones.
Unidad 4: El ejercicio de corresponsabilidad de la escuela con las familias, la comunidad y las autoridades educativas para favorecer la formación integral y el bienestar educativo
4.1 Rol de las familias en el proceso educativo: comunicación, colaboración y acompañamiento.
4.2 Vinculación escuela-comunidad: proyectos sociales y educativos compartidos.
4.3 Participación de las autoridades educativas en la mejora de la calidad y equidad educativa.
4.4 Estrategias para fomentar el bienestar emocional, social y académico de los alumnos.
Unidad 5: Diseño de proyecto educativo integral
5.1 Metodología para el diseño de proyectos educativos: enfoque por competencias y transversalidad.
5.2 Identificación de necesidades educativas y contextuales para el diseño del proyecto.
5.3 Implementación y seguimiento del proyecto: estrategias y recursos necesarios.
5.4 Evaluación del impacto del proyecto educativo: indicadores de logro y mejora continua.
Hacia la Nueva Escuela Mexicana: Una mirada formativa teórica-práctica
Duración: 120 horas
Modalidad: Mixto
Objetivo general: Capacitar a las y los docentes en el Modelo de la Nueva Escuela Mexicana, desde el enfoque humanista e inclusivo, que le permita apropiarse de bases sólidas tanto teóricas como prácticas, con el fin de atender su quehacer docente y necesidades de sus estudiantes.
Objetivos especificos:
• Conocer los referentes teóricos de la Nueva Escuela Mexicana, que le permita reconocer los principios que la fundamentan y le dan sustento.
• Reconocer la organización curricular de la Nueva Escuela Mexicana,
centrándose en los programas educativos sintéticos y analíticos.
• Identificar los materiales vigentes educativos, como pieza que coadyuva al cumplimiento de los fines educativos.
• Identificar y aplicar la planeación por proyectos sugeridas en la Nueva Escuela Mexicana, infiriendo en su aplicación en las escuelas de organización completa y multigrado.
• Reconocer la evaluación formativa como referente indispensable en el proceso de planeación educativa y en el logro de los fines educativos de la Nueva Escuela Mexicana.
• Reflexionar sobre la Nueva Escuela Mexicana, los retos educativos para los docentes y estudiantes normalistas y reconoce diversos materiales pueden complementar la formación educativa.
Unidades de aprendizaje:
Unidad 1. Marco teórico de la Nueva Escuela Mexicana.
1.1 Fundamentos filosóficos y pedagógicos de la NEM: humanismo, inclusión y equidad.
1.2 Principios rectores de la NEM: formación integral, interculturalidad y sostenibilidad.
1.3 Contexto histórico y social que dio origen a la NEM: reformas educativas en México.
1.4 Retos y oportunidades de la NEM en el sistema educativo actual.
Unidad 2. Organización curricular.
2.1 Estructura del plan de estudios de la NEM: enfoque por campos formativos.
2.2 Integración de aprendizajes clave: conocimientos, habilidades y actitudes.
2.3 Flexibilidad curricular: adaptación a contextos locales y necesidades específicas.
2.4 Articulación entre niveles educativos: continuidad y coherencia en la formación.
Unidad 3. Materiales educativos desde la Nueva Escuela Mexicana.
3.1 Características de los materiales educativos en la NEM: inclusivos, interculturales y contextualizados.
3.2 Uso de recursos digitales y tecnológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.3 Diseño y selección de materiales didácticos para fomentar la creatividad y el pensamiento crítico.
3.4 Evaluación y mejora continua de los materiales educativos.
Unidad 4. La planeación por proyectos y la evaluación de los aprendizajes.
4.1 Metodología de proyectos en la NEM: enfoque colaborativo y transversal.
4.2 Diseño de proyectos educativos: objetivos, actividades y recursos.
4.3 Evaluación formativa: herramientas e instrumentos para medir el progreso de los estudiantes.
4.4 Retroalimentación y mejora continua en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Unidad 5. De la práctica a la acción, la asesoría educativa para la Nueva Escuela Mexicana en maestros normalistas.
5.1 Desarrollo de habilidades docentes: innovación, reflexión y mejora de la práctica educativa.
5.2 Implementación de proyectos y prácticas pedagógicas alineadas a la NEM.
Hacia una Educación Transformadora: Nueva Escuela Mexicana
Duración: 80 horas
Modalidad: Mixto
Objetivo general: Brindar a las y los docentes de educación básica los conocimientos fundamentales sobre educación especial e inclusión, dotándolos de estrategias pedagógicas que les permitan diseñar y adaptar entornos de aprendizaje accesibles, equitativos y centrados en las necesidades de todos sus estudiantes.
Objetivos especificos:
• Comprender los fundamentos teóricos y normativos de la educación especial e inclusiva, así como su impacto en la práctica docente.
• Identificar las principales barreras para el aprendizaje y la participación en el aula, desarrollando estrategias para eliminarlas y fomentar la inclusión.
• Explorar metodologías y herramientas didácticas innovadoras para la atención de estudiantes con discapacidad y necesidades educativas específicas.
• Diseñar estrategias de colaboración con familias, equipos interdisciplinarios y la comunidad escolar para fortalecer la educación inclusiva.
• Elaborar un plan de intervención inclusivo que integre los aprendizajes del diplomado y que pueda ser aplicado en su contexto educativo.
Unidades de aprendizaje:
Unidad 1: La Educación Especial y la Inclusión: Comprendiendo el Marco Conceptual y Normativo
1.1 ¿Qué significa inclusión? De la integración a la educación inclusiva.
1.2 Derechos y normatividad: Bases legales y políticas educativas en México.
1.3 Diversidad en el aula: Comprender para atender a todos los estudiantes.
Unidad 2: Estrategias para Derribar Barreras y Construir Escuelas Inclusivas
2.2 Barreras para el aprendizaje y la participación: ¿Cómo identificarlas y superarlas?
2.3 Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): Estrategias para planear clases inclusivas.
2.4 Ajustes razonables: Adaptaciones curriculares para la educación especial.
Unidad 3: Metodologías y Herramientas Didácticas para una Enseñanza Inclusiva
3.1 Estrategias de enseñanza diferenciada: Llegar a todos los estudiantes.
3.2 Uso de tecnología y recursos accesibles para potenciar el aprendizaje.
3.3 Evaluación inclusiva: Cómo valorar los aprendizajes de manera justa y equitativa.
Unidad 4: Aplicando lo Aprendido: Diseño de un Plan de Intervención Inclusivo
4.1 Diagnóstico del aula: Identificación de necesidades y oportunidades.
4.2 Construcción del plan de intervención: Estrategias y acciones concretas.
4.3 Presentación y retroalimentación: Compartiendo experiencias y aprendizajes.